学生凭兴趣自主申报、自组团队，教师提供选题指引并全程跟进指导，通过研讨、开题、中期及期末答辩，提升探究式学习能力
以“独树一帜的人文社会科学”为整体建设目标，人大系统构建起“引领的马克思主义学科、卓越的人文学科、顶尖的社科学科、新质的理工学科和创新的交叉学科”五位一体学科布局，以技术赋能人文、交叉引领创新
文 |《瞭望》新闻周刊记者 鲍赫 魏梦佳
人工智能技术浪潮正深刻影响各行各业，重构教育生态与人才培养模式。以人文底蕴见长的高校，如何回应数字时代对文科教育的新要求？如何运用人工智能技术赋能学科建设与人才培养？
承时代之问，建中国之学。被誉为“我国人文社会科学高等教育领域一面旗帜”的中国人民大学（简称“人大”），在技术变革中积极“破壁”“立新”，以强烈的使命感与创新精神，全面推进新文科建设，探索人文社会科学与前沿科技深度融合的自主发展路径。
学生成为知识生产主体
课程是教学的核心载体，重塑课程体系是人大新文科改革破局的关键支点。
为应对人工智能对传统教学的冲击，人大构建以“I-STAR”为核心的智慧课程体系，搭建“AI+”创新立交桥，推动文科教育从“以教为中心”转向“以学为中心”“以学生为主体”。该体系涵盖“AI+”创研课、技术平台课、思维启蒙课、学科融合课与AI时代的教育使命五大层次，核心是让学生从学习者转变为研究者和创造者。
“AI+”创研课是该智慧课程体系的核心，以学生自主探索为主、教师精准指导为辅，采用团队协作形式。课程贯穿选题、申请、实施到评价全流程：学生凭兴趣自主申报、自组团队，教师提供选题指引并全程跟进指导，通过研讨、开题、中期及期末答辩，提升探究式学习能力。这意味着学生对“学什么、怎么学”拥有充分自主权。
哲学院2021级本科生石耘宇参与的“爱（AI）伴行”项目颇具代表性：团队6名学生横跨哲学院、信息学院、数学学院，聚焦现实需求，引入V-IRL平台智能设计娱乐方案，通过消费者需求关键词策划个性化活动，满足日常娱乐出行需求。
石耘宇说，最初仅想体验创新课程，却在项目中获得高度自主权——学校不仅提供指导教师选择、硬件设施等支持，更让团队全程主导选题至实施。“这让我们真切感受到，文科生也能在AI领域发挥独特价值。”
外国语学院2022级法语专业本科生张腾裕，因对数学有着浓厚兴趣，加入“魔方数学原理形式化与Lean游戏构建”研究团队，将自主学习的抽象代数知识与学术实践积累的编程经验深度结合。更因法语专业优势，他高效处理项目中大量法文参考资料与讲义，成为团队推进的关键力量。
两位学生的实践，正是人大“以学生为主体”教学改革的生动注脚：拆掉学科“围墙”后，跨学科协作与自主探索正让知识生产的主角真正回归学生。
“AI+”创研课以文理交叉、学科融合为特点，发挥人工智能技术优势形成“AI+”学术群落，是人大跨学科融合与学生主导学习的重要探索。人大教务处相关负责人表示，创研课让学生成为学习主体，锻炼创新与实践能力，打造教学相长的育人新机制。

中国人民大学“AI+”创研课课堂（2025 年 3 月摄） 中国人民大学供图
打造育才新模式
为对接人工智能浪潮与国家战略需求，人大近年创新人才培养模式，构建多层次、多类型培养体系，以“文文交叉、文理交叉”融合为核心路径，设立全国首个“智慧治理”本科方向，打造“人工智能与数字社会”“数字法学”“区块链与数字经济”“数字人文”等19个荣誉辅修学位项目，及“涉外法治”“金融科技”“社会学—信息资源管理”等20余个双学士学位项目。
数字人文系立足交叉融合，探索建立全国首个“数字人文”本硕博贯通培养体系，创设42门专业课程，以“北京记忆”“记忆高迁”等标志性项目为牵引，构建“科研带动实践、项目反哺教学”的产教融合机制——成果持续亮相国内外学术舞台，既锻炼学生实践与研究能力，也推动数字人文成果技术转化与应用落地。
“我们以数字人文系教师为主体，吸纳信息技术、信息资源管理、人工智能、数字媒体艺术、文化遗产等多学科领域导师参与。”数字人文系主任梁继红表示，优质跨学科研究团队为各层次人才培养提供了坚实的跨学科教学保障。
大三学生于凯胜参与了“社会学—信息资源管理”双学士学位复合型人才培养项目的学习。“这个文理融会贯通的双学位项目，打破传统范式，运用信息资源管理的相关技术手段去解决社会学研究中遇到的问题，拓展了我的研究广度与深度。”
为打破学科壁垒，人大推出“四年无时点专业选择”机制，文学院、经济学院、新闻学院等10余个学院的学生可自主选择院内课程，毕业前根据培养方案完成情况认定本科专业；学生还能跨学科或跨专业选课，达到要求即可申请辅修学位或专业认证，充分自主规划学业路径。
跨学科培养的实践为人才培养体系升级提供范本，2025年人大进一步将院系探索升级为全校性战略布局，全面优化拔尖创新人才培养项目体系。新体系聚焦国家战略与社会急需，明确班型分为三类：拔尖人才班、创新人才班和战略人才班。
其中，战略人才班瞄准国家战略急需领域，设“涉外法治战略人才班”“国际新闻传播战略人才班”“中意美三学位管理学战略人才班”，旨在通过汇聚国内外优质资源实施超常规培养，以“用中学、干中练”模式，培育具备创新意识、实战能力与国际竞争力的尖端人才。
“我们组织涉外法治专业学生赴义乌开展实践实训，这既是法学教育模式创新、推动理论与实践融合的尝试，更是服务国家涉外法治建设战略的具体行动。”人大法律专业学位教育中心主任姚欢庆表示，学生在实践中了解国情社情，在服务大局中提升专业能力。
人大教务处相关负责人表示，学校秉持“以学为中心、以学生为主体”理念，通过拔尖创新人才培养项目、求是学术训练、全员书院制等举措，精准提升人才自主培养能力，构建以学生成长为核心的育人生态——不仅关注知识获取，更注重创新能力、研究能力与国际胜任力的全面塑造。
助力自主知识体系建设
从薪火相传的文史哲研究，到智慧治理、数字人文等前沿领域的开拓，人大始终坚守“为党育人、为国育才”初心，紧扣立德树人根本任务，依托“独树一帜的人文社会科学”学科优势，正形成知识体系构建与人才培养实践深度融合、同频共振的发展新格局。
面对新时代对人文社会科学高等教育的更高要求，人大校长林尚立表示：“AI对人文社科是重大机遇。人大将人文社科与新技术结合，‘AI+文科’前景广阔——我们不视其为挑战，而是赋能。”
以“独树一帜的人文社会科学”为整体建设目标，人大系统构建起“引领的马克思主义学科、卓越的人文学科、顶尖的社科学科、新质的理工学科和创新的交叉学科”五位一体学科布局，以技术赋能人文、交叉引领创新，为哲学社会科学发展注入新动能。
学校紧密追踪数字技术、人工智能、区块链等前沿动态，重点建设新时代智慧治理国家级学科交叉中心，打造适应数字时代的云端共享基础设施技术支撑与新型科研机构平台，搭建中国哲学社会科学自主知识体系数字创新平台，通过结构性创新打破学科壁垒，强化创新引领，精准对接国家重大需求，以高质量研究助力国家高质量发展。
学术创新和知识产出是检验自主知识体系建构成效的重要标准。近年来，人大深入实施“新时代党的创新理论建设工程”（习近平新时代中国特色社会主义思想研究工程），持续深化党的创新理论体系化、学理化研究阐释，推出一批具有里程碑意义的学术成果。例如，《马克思主义发展史》（十卷本）、“习近平新时代中国特色社会主义思想研究”丛书英文版（30卷）、“中国式现代化研究”丛书等标志性成果，向海内外阐释中国式现代化与人类文明新形态的科学内涵。
在此基础上，学校创立“中国自主知识体系成果发布会”机制，至今已举办九场，发布五十余项覆盖哲学、法学、金融学、新闻传播等多领域的重大原创成果，形成兼具学术影响力与社会效应的品牌；发起成立“建构中国自主的知识体系大学联盟”及学科联盟，联合高校优势力量形成研究合力；通过密集举办学术活动，搭建起融通中外的学术交流发布平台，向世界传播中国声音、中国理论、中国思想。
智库建设与社会服务领域同样成果丰硕。以人大重阳金融研究院、国家发展与战略研究院、中国式现代化与文明新形态研究院、区域国别研究院等为代表的智库平台，近年在国际传播、绿色金融、“一带一路”研究、全球治理等领域产出大批具有重大政策影响力的成果，成为服务国家战略的重要力量。
“建构中国自主的知识体系，是关乎文化自觉与时代使命的重大工程。我们要立足中国、放眼时代，持续推进知识、理论与方法创新，让中国特色哲学社会科学屹立于世界学术之林。”人大党委书记张东刚表示。
从课程体系重构到交叉平台搭建，从理论创新到成果转化，从人才培养到国际发声……在数字化浪潮中，这所传承红色基因的现代化大学，正高举人文社会科学高等教育旗帜，稳步探索中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学发展新格局，为中国式现代化提供坚实学理支撑与人才保障，彰显中国学术走向世界的底气与自信。■